劳动赋能“双减”，实践提升素养

一、以劳促育，创新发展（东城二小红旗分校）

为了促进学生全面发展，增强学生劳动实践能力，学校依托劳动实践阵地，探索劳动实践课程，拓宽劳动教育渠道，坚持五育并举，努力构建新的劳动教育体系，让劳动成为学校立德树人的新载体。

依托劳动实践阵地，扎实开展劳动教育。学校开设“实践园”“桃李苑”作为新“劳动教育”的主要阵地，展开了一系列劳动实践活动。学生们在研究土壤、翻土、平整土地、播种、浇水、除草、施肥、收获、分享的过程中，与大自然进行了零距离接触。

探索高效劳动课堂，促进教师专业成长。学无止境，教无止境，研无止境。为了不断探索高效劳动课堂，促进劳动教师的专业成长，5月份，学校开展劳动技能展示课《系鞋带》与劳动课程分享课《缝制沙包》，将劳动核心素养落实到教学中。

创意创新劳动成果，拓展延伸以劳促育。为了充分发挥劳动教育的价值，学校不断创新劳动实践活动，以劳育人，以劳促育。四年级学生在劳动课上学习了直刀切和斜刀切的刀法后，用水果、蔬菜等不同食材，做出了一件件精美绝伦的水果拼盘以及色香味俱全的特色菜肴。

学校将继续深入落实劳动教育的总体要求，引导学生树立正确的社会主义劳动价值观，促进学生全面发展，全力培养学生成长为五育并举、担当民族复兴大任的时代新人。

二、“双减”赋能促成长，劳动教育沁馨香（纺小富力分校）

为了促进学生全面发展，加强劳动育人建设，学校在劳动课程中，深入贯彻新课标理念，将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解和认识。

手工制作，创劳动之美。学生们自主搜集素材，利用彩纸、橡皮泥等材料，创作了许多活灵活现的小动物。学生们的作品一个个生动活泼、神态各异，让人眼前一亮。

分担家务，掌劳动之技。学生们积极参与家务劳动，做美食、扫地、拖地，不仅丰富了生活知识，锻炼了自理能力，还有效地提高了他们的小主人翁意识。

志愿服务，享劳动之乐。小志愿者们手拿抹布、笤帚、拖把等清洁工具，来到小区、广场，擦洗公共设施、捡拾垃圾，为构建文明和谐社会贡献一份自己的力量。大家分工明确，合作默契，不怕脏，不怕累，把公共设施擦洗得一尘不染，让社区面貌焕然一新。

“双减”背景下，学校积极推动劳动教育课程，引导学生从学校走进社会，亲身参与到劳动实践中，让劳动为生活增添亮色，让学生在劳动中收获成长。

三、家校齐努力，“双减”见成效（东枣园小学）

为了培养学生的环保意识，提高学生的劳动能力，学校全体师生共同参与，积极实践，用自己的双手创造良好的生活环境。

亲手种植，劳动实践促成长。劳动课上，教师充分利用学校现有的劳动教育基地，以小组为单位，开展辣椒种植活动。学生认真地听教师讲解辣椒种子的特性和所需的生长环境、湿度等条件，并在教师的指导下，分工协作。有的负责清理杂草，有的负责深耕翻地，有的负责整地施肥……学生们干得热火朝天，田地里种下的辣椒见证了大家齐心协力、共同劳动的成果。

家校联动，让劳动更有爱。校园里通过常规课堂教学、丰富的课外活动、班级的板报宣传、榜样的言传身教等，教育学生珍惜劳动成果。在家里，各班组织学生开展“做爸妈的小帮手”活动，鼓励学生每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动。学校教育与家庭教育紧密结合，不但培养了学生热爱劳动的意识，也促进了家庭关系的和谐发展，更增强了劳动教育的实效性。

学生们走进劳动实践基地，真正的将劳动教育融入到教学活动和实践活动之中，真切体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵和劳动带来的喜悦和自豪。

四、劳动赋能“双减”，实践提升素养（市63中小学部）

草木茂盛，繁花似锦。五月，用劳动点燃青春的火花。为了营造崇尚劳动的氛围，增强学生劳动意识，提高学生劳动实践能力，学校开展了“快乐劳动，乐享成长”主题系列活动。

劳动板报大比拼。组织开展了“乐享五一”主题手抄报、黑板报设计大比拼活动。学生们通过自主查找资料，了解劳动节由来，积累关于劳动的名言，学习劳动模范的可贵品质，传承劳动精神。

爱家劳动大行动。鼓励学生利用节假日主动做家务，提高生活能力。通过劳动实践感受劳动过程的艰辛，懂得感恩父母。

劳动实践有创意。变废为宝，创意无限。奶粉罐变凳子、纸杯变台灯、饮料瓶子变笔筒、易拉罐变帆船……生活中的废旧物品，经过学生们的创意加工重新绽放光彩。学生们动手实践，在劳动过程中体验创意的快乐。

生活即教育，教育即生活。学校以劳动教育为依托，深化生活实践教育，把劳育融入教育活动，让学生懂得尊重每一位劳动者，感谢每一位劳动者为我们创造的美好生活。

五、构建阅读共同体，善读“悦”读提素养（纺织城小学）

为了丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读水平，共建书香校园，语文学科组共同研讨，引导学生开展多种形式的读书活动，构建阅读共同体，帮助学生善读书、乐读书。

研读，制定师生阅读计划。研读是师生成长最有力的助推器。教师在假期里特别精选阅读书目，制定阅读计划，与学生共读共研，通力合作，有效提升了教师个人研读水平和教育教学管理能力。

自读，聚焦语文核心素养。阅读中，师生根据文本内容有计划地推进，合理设计导读单，并借助导读单、思维工具等引导学生聚焦语文要素，深入阅读文本，提升核心素养。

交流，构建师生阅读共同体。交流是自我展示的平台，是自我价值的认同。教师利用语文课及课后服务时间，组织学生分享、交流，共同提升；读有所获，读有所悟。

语文学科组将课内外读本相结合，通过整本书的阅读、群文阅读、主题阅读等方式增加学生的阅读量，提高学生的阅读水平，提升学生语文素养，共建书香校园。

一路播种，一路耕耘；一路书香，一生芬芳。学校积极构建阅读共同体，提升学生语文素养；让阅读成为每一位学生的习惯，让书香伴随学生成长，滋养学生心田。

六、加强监管，规范校外培训机构办学行为（洪庆街道中心校）

为了有效落实“双减”政策，进一步规范辖区校外培训机构办学行为，洪庆街道中心学校积极行动，开展常态化督查，进一步规范校外培训机构办学行为。

建章立制，落实责任。洪庆街道党工委、办事处先后印发《中共西安市灞桥区洪庆街道工作委员会西安市灞桥区洪庆街道办事处印发关于进一步减轻学生作业负担和校外培训负担的工作方案》（洪街党发〔2023〕10号）和《西安市灞桥区洪庆街道办事处印发校外无证机构网格化治理工作方案的通知》（洪政办发〔2023〕3号）。进一步明确了各职能科室的职责，厘清了工作流程。

成立专组，从严处理。洪庆街道中心学校成立专项治理小组，常态化对辖区机构进行督查，对发现的问题要求培训机构限期整改。对发现的无证机构违规培训、隐形变异培训等违规培训行为责令关停，并督促做好费用清算工作。

摸清底数，科学部署。洪庆街道中心学校“双减”专班摸排统计辖区培训机构数量和无证机构易隐藏点等基本信息；根据摸排情况，进行分区域管理，每个区域安排专人负责日常排查和监管工作；形成网格化管理模式，确保不留盲区，全面覆盖。

下一阶段，洪庆街道中心学校将继续加强校外培训机构管理，规范校外培训机构办学行为，确保辖区校外培训机构健康、有序发展。