一、“双减”背景下提高地理课堂教学效率（半坡中学）
地理课堂使用预习单的意义。学校提出新课程理念，以预习单为载体，为学生学习地理课程提供了有利条件。地图是地理学科的第二语言，使用地图的场景很多。预习单通过学生动手实践，将观看教师演示转变为学生自己动手填补，较强的实践性使所学知识变得更加具象，学习效率大大提高。
预习单在地理课堂中的应用。以中图版地理七年级上册第二章《中国的疆域和人口》第一节《中国的疆域和行政区划》第一课时为例，这节课的内容较多，需要学生识记和看图的地方也很多，所以在预习单设置里，注重自主预习的同时又添加了填图提高。自主预习部分让学生初步了解本节课的轮廓，快速掌握一些简单好记的内容；合作探究部分通过找地理事物、给地理事物标注、填色等学习过程，帮助有困难的学生投入到学习中，有利于学生达成目标；检测题做到分层，难易度适中，符合学生的学情。
预习单的实践效果。预习单的实践效果可以通过多维度评价来体现。学生完成自主预习后通过自评完成知识框架搭建，学习变得自觉；小组探究后学生达到设计的预设生成，互评机制启动；检测题的训练帮助学生巩固所学，强化知识点与识图技巧能力；教师评价让学生充满动力，积极上进；学生提出问题，也是自我审视的过程。通过多次训练，学生的读图析图能力不断进步。
预习单也适用于某些读图专题，如：高线地形图、区域地图、专题地图等都能应用。在今后的地理课堂教学中，预习单的使用也将发挥更大的作用。
二、童话润心田，阅读伴成长（纺织城小学）
停课不停学，阅读伴成长。为了有效落实“双减”政策，切实提升教育教学质量，培养学生扎实的语文学科素养，学校坚持开展整本书阅读活动。在开展在线教学的同时，学校鼓励学生居家静心阅读，以书为友，做快乐的读书人。三年级全体师生开展了《稻草人》整本书阅读活动，给居家学习以精神滋养。
好书推荐，畅游童话。《稻草人》是叶圣陶先生所著的一部儿童文学作品精选集，是中国现代文学史上第一部童话集。鲁迅先生曾说过：“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己制作的路。”《稻草人》这部童话通过一个田间稻草人的目光与心灵，感受劳动人民的苦难，真实地描写了20世纪20年代中国农村的生活百态。通过阅读，可以培养孩子们博爱、善良、真诚的品质。
多种方式，分享收获。整本书阅读是学生成长的有效助推器。学校积极践行课标要求，鼓励、提倡、落实学生开展整本书阅读，用自己喜欢的方式阅读，并把自己的体验和读后感分享给他人。孩子们在读中思考，读中感悟。一篇篇发自内心的读后感，见证了孩子们的收获与成长；一张张字迹工整、图文并茂的读书小报，留下了孩子们的阅读记忆。活泼的色彩、灵动的文字，记录和展示了美好的阅读时光。
“读过一本好书，像交了一个益友”。三年级师生整本书阅读活动的开展，如同冬日的暖阳，为孩子们的居家线上学习增添了一抹阳光，也必将展现厚积薄发的伟力。愿孩子们在阅读中沐浴阳光，快乐成长。
三、落实“双减”助成长，魅力社团展风采（东城一小）
人人参与，乐享其中。学校坚持把“立德、增智、强体、审美、崇劳”融入教育教学全过程，深入落实培根铸魂育人、减负提质增效的要求。在第二课堂里，教师们每天下午有序组织学生开展活动，使学生在宽松和谐的环境中挖掘潜能，训练技能，培养特长。
“乐”在童心，声声入耳。合唱课上，学生们可以享受专业的合唱训练。练声、练气息、练节奏、练耳朵、练习与每个唱者的配合。他们学习的不仅是音乐，更是艺术。
课桌为琴，舞动童年。课桌“小天地”，演绎“大精彩”。在欢快又节奏鲜明的音乐伴奏下，学生们拍打桌子、举手握拳、比笑脸……充分体会到了学习的乐趣，更好地理解音乐教学的内容。
魅力校园，“舞”彩童年。舞蹈课上，以学生“快乐舞动，健康成长”为宗旨，分为民族舞、现代舞、啦啦操等类型，给学生搭建施展才能的舞台，培养了学生体验美、欣赏美、创造美的能力。
社团活动充实了学生校园文化生活，促进了学生的全面发展，使学校真正成为学生学习生活的乐园，让每位学生都能健康、快乐、阳光地成长。
四、创新作业设计，落实“双减”提效能（东城二小红旗分校）
作业内容层次化。教师从学生的实际情况出发，分层次来设计作业。如学习了有关季节的内容之后，设计如下作业：画出你最喜欢的季节，并标注相应的英文名称；用句子描述你最喜欢的季节，让其他同学猜是哪个季节；以“My favourite season” 为题描述你喜欢的季节，并说明原因。要求学生根据自己能力水平选择一种或几种自己喜欢的作业。
作业形式多样化。设计多样化的作业，提高学生不同方面的英语能力。图文并茂作业：学生从课本上挑选喜欢的单词，并进行分类，如文具类、水果类、动物类、身体类等，做成图片加文字的形式，以此提高学生学习的主动性、积极性。表格辅助作业：学习完 “What would you like?”句型后，学生对家人做一个调查，完成相应的调查表。这种形式能充分调动学生的自主性，把学过的知识用于实践，提高语言运用水平；教师还可以通过对内容的归纳总结来了解学生的学习情况。
设计个性化作业。设计作业时，应尊重学生的个体差异，设计个性化作业。如：爱好表演的学生根据课文内容自编英语课本剧，在练习英语口语的同时发挥其表演特长；有美术特长的学生根据所学的内容自制英语单词卡片，以此来复习单词及相关句型；喜欢音乐的学生对所学的英文歌曲进行“模仿秀”，并对这些歌曲进行简单的创作套用，巩固课本知识。根据不同的兴趣爱好设计形式多样的作业，能让学生从中体会到学习英语的乐趣和获得成功的喜悦。
五、加强治理，杜绝无证机构违规开班（灞桥街道中心校）
为了杜绝校外培训机构违规开班，持续净化校外培训市场，灞桥街道中心学校常抓不懈，持续不断地对校外培训机构进行排查治理。
建立网格化管理，夯实工作责任。灞桥街道中心学校建立网格化管理模式，通过区域定格、网格定人、全域覆盖的校外培训机构网格化管理体制，织密监管网络。
强化联合执法，形成治理效应。灞桥街道办事处协调辖区食药监、城管、文化站、派出所等部门，共同参与，共成立8个小组深入到社区、村组开展地毯式排查，准确掌握辖区校外培训机构现状。
坚持每日巡查，树牢责任意识。根据片区划分，各小组每日巡查并记录，遇到无证机构及一对一隐形变异培训，及时上报，街道办事处进行查处、关停。
下一步，灞桥街道中心学校将持续关注辖区校外培训机构动向，严厉查处无证机构违规办学，持续推进“双减”工作落地见效。
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