一、聚焦“双减”促成长，思维数学显魅力（东城二校）
为了积极响应国家“双减”政策，激发学生学习数学的兴趣，营造学数学、爱数学、用数学、研究数学的学习氛围，学校一年级数学组开展了“数学好玩”特色作业实践活动。
创意图形拼一拼。学生积极开动脑筋，通过“识”七巧板、“探”七巧板、“玩”七巧板，在规定时间内拼出指定的图案，切身体会到了几何图形的魅力。
生活物品分一分。学生将家里的文具、书本、水果等物品进行合理分类，进行数学思维的训练，让学生们学会分类知识，感受数学的魅力。
数字实物比一比。学生用生活中的实物和数字进行对比，增强了对数字的理解，提升了识记数字的能力，感受到数学就在我们身边。
趣味扑克算一算。学生和爸爸妈妈一起玩“扑克牌填数游戏”，任意从手中抽出扑克牌，准确认读数字，有效提升了学生的计算能力。
数学习题讲一讲。学生在数学教师的指导下，坚持“每日一题”栏目，每晚练习讲一道数学题，锻炼数学思维能力、表达能力。
聚焦“双减”促成长，思维数学显魅力。丰富多彩的数学实践作业，让学生学会了用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。
二、学科融合，让作业有趣有料有效（市63中小学部）
围绕学科素养，学校语文教师尝试学科融合设计有趣又高效的作业。以古诗作业为例进行展示。
创新设计一：假如诗人也有朋友圈。六年级语文教师将美术和语文进行融合，利用微信朋友圈激发学生兴趣，鼓励学生发挥想象，大胆创作，以古代诗人的角度设计微信头像、撰写朋友圈文案、设计配图。穿越时空的思想以图文形式悄然再现。
创新设计二：用脚丈量生活的美好。学习古诗《登鹳雀楼》时，二年级教师将语文、数学、科学进行融合。学生利用周末和父母去爬山，每登高100米，采用绘画或文字的形式记录所看到的风景或感受。在体验亲情的美好与温暖、感受大自然美好的同时，培养学生热爱生活、热爱自然、感恩父母的情感。
创新设计三：我把古诗唱给你听。韵律和谐的古诗适合传唱。三年级教师将语文、音乐进行融合，带领学生吟唱古诗，体会古诗独有的韵律美。引导学生按照音律规则记忆古诗，体会古诗蕴含的感情，传承古典文化精髓。
创新设计四：我来动手做一做。一年级教师将语文和劳动课进行融合。学生学习古诗《悯农》后，尝试播种、参与做饭以及参加劳动实践活动，懂得一餐饭食来之不易的道理，学会尊重劳动人民，珍惜粮食。
创新作业形式，不仅契合时代特征，迎合学生的兴趣点，更打破传统机械重复的作业，巧妙地激发学生的学习兴趣，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
三、落实“双减”政策，聚力“提质增效”（东枣园小学）
钻研教参，深度解读。进入小学高年级阶段，学生所学的数学知识比以往更难、更复杂、更灵活，知识之间的关联也更加密切。因此，教师只有钻研教参，对教材进行深度解读，把握知识重点难点，充分挖掘教材资源，才能更好地保证教学质量。
启迪思维，点拨方法。数学思想往往蕴含在数学知识的发生、发展、应用的过程中，所以数学课上教师不仅要引导学生学习数学知识，更重要的是要教给学生学习数学的思路和方法。当学生能够掌握一定的学习方法和思维方法时，就能比较容易地理解数学知识，灵活解决数学问题。
开放练习，提升能力。数学作业布置要有层次性，要满足不同程度学生的需求，可以结合所学内容给学生布置一些实践作业，让学生在动手实践中深入思考，形成结论。如：在学习“车轮为什么是圆的”这一内容时，课后让学生自己去操作验证，培养学生动手能力。在解题的过程中，要求学生思考：这道题用到了哪些知识点？和以前学过的什么知识有联系？教师对于教材中的练习内容，可以根据需要进行适当改编，补充练习内容，让学生在理解知识的同时，灵活应用知识解决问题，提高教学效率。
及时梳理，建立框架。在每个单元学习完后，引导学生回顾本单元内容，梳理并再现相关知识，展示知识间的联系，帮助学生掌握正确有效的学习方法和解题策略，建立完整的知识框架体系，达到温故知新的效果。
四、多彩古诗，减负增趣（老洞小学）
学校探讨落实“双减”政策，结合《乡情》校本教材，二年级开展了“多彩古诗”特色活动，既提高学生文化素养，又能很好地传承传统文化，给学生们的课业任务增添一抹新色。
古诗绘画。学生以诗配画的形式描绘古诗中的情景，将自己对古诗的理解流入笔端，汇入纸上，植入心间。精彩纷呈的创意设计，呈现了许多精美的绘画作品。
古诗手势舞。为了加深学生对古诗的记忆和理解，语文教师精心编排动作，以教师指导与视频学习相结合的方式进行练习。音乐旋律响起，跃动的手指，欢快向上的旋律，展现着学生阳光自信、蓬勃向上的活力和风采。
古诗贴画。学生们充分发挥自己的想象，通过剪、贴、拼、写将树叶组装成一幅幅体现古诗意境的作品，使浓浓的诗情变成生动鲜活的画面，即诗中有画，诗中有情，诗中有史，诗中有魂。
“多彩古诗”活动开展以来，深受学生的喜爱。他们不仅在形式多样的活动中更好地理解古诗，还促进了身心的健康发展，为今后的成长道路打下了坚实的基础。
五、完善机构治理机制，严查隐形变异培训行为（席王街道中心校）
为了规范辖区学科类校外培训机构办学行为，严防机构隐形变异违规办学，席王街道中心学校不断完善治理机制，加强对辖区校外培训机构的日常监管，做好跟踪服务指导工作。
建立机动检查机制。做到“一日两查”，即每天机构治理专班巡查一次，19：00至21：00重点时间段再机动检查一次。
建立治理网络机制。密切关注机构动向。动员小区工作人员留意机构隐形变异动向，及时发现问题，动态安排检查。一旦有小区工作人员反馈信息，及时采取行动。让机构治理达到全天候，全覆盖。
建立联合治理机制。街道城管、公安、食药部门和教育密切联系，联合行动，严防培训机构隐形变异违规办学。
9月份以来，席王街道巡查机构216家次，联合执法2次，重点处理无证隐形变异机构3家，快速处理无证违规行为16家。通过不断完善治理机制，维护了辖区良好的教育环境。
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