01宇航中学
聚焦教研落实“双减”，优化教学提质增效
凝心聚力提质量，总结反思再启航。开学伊始，学校召开上学期教育教学质量分析总结表彰会，总结得失、明确目标、凝心聚力、精准施策。会议分析了联考成绩和存在问题，对本学期教学工作提出了具体要求。会上，再次明确学校“双减”工作的突破口——抓好课堂主阵地。要求全体教师根据学情及时转变教法、学法，夯实基础，提升作业设计水平，提高课堂教学效率，切实减轻学生负担。
立足常规重实效，督促检查促提升。教案书写与检查是提升教师教学能力的助推器。为进一步做好教学常规工作，切实提高课堂教学质量，学校定期对教师教案进行常规检查，鼓励教师集体备课，设计精细、务实的教案，为课堂教学提质、增效提供保障。
教而不研则浅，研而不教则空。本学期，学校教研、课改两手抓，以研促教，以教提质。教研组每周四下午开展一次大教研活动，以新高考、新课标、新教材学习为主；备课组每周开展一次小教研活动，以教学内容、中高考真题、作业设计等实践探讨为主。教研组、备课组进一步落实教研活动常态化，集中教师集体智慧提升课堂教学质量，助力师生共同成长。
02纺织城小学
聚焦第一课堂，提质增效强内力
在以知识传授为目标的第一课堂，学校通过“三变革”不断提升教师“教”的艺术，优化“教”的方法，激发学生“学”的兴趣，从而提高“育”的效率和“育”的质量，筑牢“双减”之基。
教研变革，促业务素养提升。学校研修活动采用“日教研+周教研”的专题研修形式。日教研以学科备课组为单位，研修内容包括当天的课堂教学、课后服务内容及作业台账的细化。周教研包括单周的集体备课和双周的工作坊专题研修，集体备课以学科备课组为单位，研讨内容包括每周作业台账的设计和周四研修课的设计。工作坊专题研修以学科工作坊为单位，研讨内容包括课标教材的解读、思维型阳光课堂建设、作业专项改革等。
教学变革，提课堂教学效率。为了确立学生在学习过程中的主体地位，树立“精讲精练、学为中心、习为核心、思为关键”的课堂理念。学校依托西安市思维型教学研究中心这一平台，设立语文、数学、直接思维三个学科研究团队，聚焦思维教学开展研究和实践工作。研究团队定期开展活动，通过理论学习分享、案例观摩研讨、样板课打磨助推思维型阳光课堂建设。
评价变革，树全面育人理念。学校积极贯彻落实阳光教育理念，尊重、理解、赏识、激励每一位师生。创新实施了“三阶段”赏识性评价。学生每日得“阳光赏识卡”，肯定点滴的收获和进步；每月积“七彩阳光星”，感受成功的喜悦和认可；每学期夺“阳光好少年徽章”，通过努力收获成功的欣喜。系统构建以落实五育并举、促进学生全面发展为导向的科学评价体系，让每一个学生都有出彩的机会。
03东枣园小学
聚焦“双减”提素养，精准作业增实效
基础作业当堂化。基础性作业侧重于对学生课堂所学基础知识和基本技能进行强化训练。小学语文统编教材从三年级上册开始，每课课后都有三至四道具有思考价值、一定梯度的练习题。我们将这些题目融入教学过程之中，而不是学完课文再来解答。这样，在紧扣课文内容的同时能够紧密结合学生的生活实际，使语文课堂提质增效。
重点作业趣味化。教师遵循学生的认知规律，为学生搭建可视化的支架，直观地呈现作业的内容。这类作业大致分为：做一做、看一看、说一说、画一画、唱一唱、演一演。如：二年级组教师在教学《我是一只小虫子》一课时，教师引导学生课后认真观察一种小虫子，并为虫子制作一张“名片”向大家介绍，最后，选出优秀“名片”在班级展览。这样不仅能让作业植根于学生的兴趣，而且拓宽了学生思维。
实践作业生活化。实践性的作业能够加强学生的生活体验，实现语文课程与生活的联系。如：二年级组教师在教学《中国美食》一课后，让学生尝试做一道美食，向大家说一说并写出美食做法。让学生在实际操作中将说、写、做相结合，体验生活化作业的乐趣。
贴近学生学习心理，精炼整合作业内容，让每一次作业有的放矢、事半功倍，“双减”政策才会真正落地开花，实现育人的全面化、个性化、精准化。
04席王中心小学
书香润心灵，阅读促成长
为了更好落实“双减”政策，学校在减轻学生作业负担的同时，利用周三“无作业日”积极营造爱读书、多读书、读好书的校园读书氛围。本学期，各年级同读一本书，在教师的带领下有计划、有思考地读书，将书中的词语、句子积累记录在读书记录卡上。学生不仅在书中汲取了知识的养分，更开拓了自己的眼界。
周三“无作业日”在浓浓的阅读氛围中，学生们或静静地品读自己喜爱的书籍，或向全班同学推荐自己钟爱的图书，或将自己的阅读感受分享给更多人……虽然没有了书面家庭作业，但是每一个学生在这个过程中得到的锻炼与成长却丝毫没有减少。这也为每个学生阅读习惯的养成创造了良好的条件。
“同读一本书”活动，让每一个学生养成多读书、读好书的良好习惯，真正感受到读书的乐趣，让浓郁的书香充盈校园每一个角落，让学生在读书中获得知识、快乐成长。
05岳家沟小学
“双减”背景下，一年级数学作业的布置
学校一年级数学教师将课堂和生活结合起来，把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、质疑能力、动手操作能力等融入作业中，设计形式多样的实践作业。
想一想，做一做。“文具”一课是第一单元“生活中的数”第五课时，如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。教材借助与学生学习息息相关的文具用品这一情境，通过找朋友的活动，使学生能正确数出数量是6—10的物体个数，例如：7个文具盒，可以摆7根小棒来表示，可以摆7个三角形来表示，也可以画7个圆形或用7个手指来表示。学生用不同方式（摆小棒、画图、手势）来表示数，经历从具体情境中逐步抽象出数的过程，丰富对数的理解。在逐步抽象中理解实物、图形与数学符号之间的关系。
想一想，猜一猜。在进行教学6的加减法时，教师创设了猜数游戏。“已知两只手中共有6个棋子，其中一只手中有3个，猜另一只手中有多少个棋子”的活动，即“已知总数和其中一部分，求另一部分是多少”要用减法。教师引导学生将过程表述完整，列出算式。
读一读，绘本书。数学绘本书融趣味性、知识性为一体，能够给学生带来更好的思维体验。教师利用网上小学数学平台推出的绘本微课，让学生在有趣的绘本故事中思维能力得到锻炼与提升。数学绘本让学生感受到数学具有魅力的一面。
学校设计形式多样的数学作业，增强了作业的趣味性和形象性，让学生在实践中学数学、用数学。
06洪庆街道中心校
加强校外培训机构治理，助力学生健康成长
为了进一步规范辖区校外培训机构办学行为，洪庆街道中心学校协同区教育局“双减”工作专班开展洪庆辖区学科类校外培训机构专项检查。确保疫情防控、安全管理相关要求落地生根，同时持续规范辖区学科类校外培训机构办学行为。
周密部署，成立学校检查小组。成立以洪庆街道中心学校校长任组长的专项检查小组，组长组织检查小组成员学习《校外培训机构消防安全管理九项规定》、疫情防控相关要求及校外培训办学行为规范。根据文件精神明确本次专项检查方向及重点。
联合行动，确保检查不走过场。本次专项检查主要从办学信息公示、收退费、规范培训合同签订、场所安全设施、疫情防控工作等方面进行实地检查。对于检查中出现的问题现场提出整改要求，责令限期整改。
突出重点，持续巩固。随着“双减”工作的持续推进，在规范有证学科类培训机构办学行为的同时，巩固对一对一、众筹私教等隐形变异培训机构的治理成果。洪庆街道中心学校积极开展治理“回头看”，协同相关部门联合治理，使一对一、众筹私教等隐形变异培训无处藏身。
洪庆街道中心学校在加强对辖区校外培训机构日常监管的同时,做好跟踪服务指导工作,促使校外培训机构良性发展，助力学生健康成长。
陕公网安备 61011102000072号
