一、立足学科素养，提升“双减”效能（东城三小）
学科素养是学科知识、能力和态度的综合表现，不仅体现学科育人价值，更是学校教育质量的显著外化表现。为此，学校按照学科设计、骨干研讨定案、全员参与实施的思路，以学科基本知识和基本技能为核心，不断探索实践，打造了一系列夯基提质课程。
一是学科基本技能课程，聚焦学科基本技能和基本能力。通过“双基小课堂”，进行计算、拼音、单词、汉字、阅读理解的长期靶向训练；进行班级日练、周评、月测以及校级个体等级评定、班级过关公示的分级达标验收，形成一套练习、反馈、讲评、提升体系。强化教师、学生、家长对学科基础重要性的正确认知，形成多方合力，推动学生学科素养和教学质量稳步提升。
二是学科能力延伸课程，即以扩大学科外延、深化学科内涵为目标的“拓思小课堂”。语文学科的经典诵读、诗词配画、成语接龙、小古文赏析；数学学科的共生小老师、快乐七巧板、数学手抄报、思维导图；英语学科的话剧表演、诗歌朗诵、英文歌串烧、电影欣赏；体育学科的跳绳小健将、全员达标运动会、体育游戏节。一系列丰富多彩的学科拓展课程将知识、能力、表达和运用充分溶解并重新组合，产生学习动能，唤醒学生内心深处的自我认同感，从根本上促进学习质量不断提高。
二、三个抓手助“双减”，微课题做大文章（市81中学）
为“减轻”学生课业负担，提高课堂教学成效，学校立足校本，以分组教学与多元评价为依托，全面推进“三生”课堂建设。扎实开展实践与研究工作，取得了较丰富的研究成果。
以全员参与方式开展。在学校《“三生”课堂实践与研究》课题的框架下，业务校长确定了“积累纠错、课前分享、思维导图”三个微课题研究方向。所有教学人员按照年度计划申报个人微课题，教导处负责监管评价，教研组和备课组负责具体工作。
以多层次公开课驱动。学校每学期组织一次全员公开课，要求公开课必须与个人微课题研究相结合，评选出最具研讨价值的课例。再反复磨课，备战第二轮公开课活动。同时，组织同课异构活动和教学能手公开课活动，使课题研究与教学实践紧密结合。
以研讨分享活动推广。学校每月组织一次“砺剑”讲坛活动，由教师分享课题研究成果。每学期组织一次教研成果评审会，每年度编写一册《“三生”课堂实践与研究成果集》。
学校以微课题研究的方式，走内涵发展之路，重研究，强素质，提质量，努力推动“双减”工作落地。
三、落实“双减”提升素养，语文活动缤纷绽放（黄河锦绣小学）
学校积极探索“双减”背景下的学习模式，发展学生核心素养，促进学生全面发展，开展了为期一个月的语文学科节活动。
“诵国学经典，彰文化自信”经典诵读活动。国学经典是中华文明的珍贵遗产，是取之不尽、用之不竭的智慧之源。一年级学生在诵读经典、倾听经典中浸润优秀传统文化，提高了国学修养，增强了文化自信。
“四季里的诗情画意”诗配画活动。山水是诗意的栖居，蕴藏在四季里，凝结于春风、夏雨、秋霜、冬雪之中。二年级学生用画笔描绘古诗词中的诗情画意，不仅提升了学生的学习热情，也对中国传统文化致以崇高的敬意。
“成雅言典韵、展少年风采”成语大会。成语是中国语言的“活化石”，是中华民族几千年的文化结晶。三年级学生通过“按图索骥”“蒲牒写书”“斗智斗勇”“蛛丝马迹”“心有灵犀”“环环相扣”六个环节的角逐，激发了喜爱成语、积累成语的兴趣，也体会到成语承载的丰富人文内涵，传递了社会主义核心价值观。
“走进三国，相约经典”三国知识争霸赛。四大名著皆是汉语言文学中的佳作，具有很高的艺术水平，历久不衰。高年级进行的三国知识争霸赛，通过“群英荟萃”“舌战群儒”“过五关斩六将”“三英争霸”，再次重温经典，点燃了学生自主阅读的热情，从经典名著中汲取知识与智慧。
学校积极开拓活动育人渠道，聚集资源多元供给，关注学生成长需求，在落实“双减”政策的同时让每一个孩子绽放生命之美。
四、聚焦“双减”，提质增效（东城一中）
“双减”从提升意识开始。只有让校内教育服务“质效双增”，才能更好的减负。为此，九年级采取家校携手，通过召开家长会的形式，向家长宣传“双减”政策，实现学校、家长、学生三方意识合一，共推“双减”工作向实、向深发展。
“提质增效”是“双减”下课堂教学的首要任务。学校的课堂教学是学生知识学习、能力提升和素质养成的主要途径。想要真正实现“双减”下的提质增效，必须抓好课堂教学创新。九年级教师积极实现应教尽教，优化教学方式，进行小组合作教学，提升课堂教学质量。
“因材施教”是课后服务的核心指向。建立作业公示制度，克服机械、无效的作业，杜绝重复性、惩罚性的作业。在作业布置中体现“分层作业”设计，书面作业的层级一般分为基础题和提高题两个层级，使各层次学生都能学有所获。在作业评价中，全体教师积极使用“等级+评语”的评价方法，使每个学生都能通过教师的作业评语找到自己前进的方向。
“阳光课间”多样式帮助学生增强体魄。九年级安排学生每天上午进行以跑操、太极拳为主的大课间活动；下午进行体育大课间活动，由体育老师专门辅导学生排球、篮球、800米等体育项目训练。
“双减”因“生”而减，教师从“情”出发。学校将进一步推动“双减”工作向实、向深发展，切实减轻学生过重作业负担。
五、作业巧设计，“双减”促成长（高桥中学）
物理是一门理论与实践相结合的学科，学校物理组教师把作业设计与实际生活结合起来，在作业设计上下功夫，学生通过实践操作，达到掌握、理解知识的目的。通过设计分层作业、弹性和个性化作业，杜绝机械、无效作业，提高作业质量。
根据不同学生特点，不同需求及爱好，分别设计基础达标、能力提升、思维拓展作业。基础达标作业，学生课后分组互谈本节课的收获，用所学知识解释生活中的现象；能力提升作业，学生查阅资料，了解物理知识在航空航天、能源利用等方面的应用，结合实际进行巩固练习；思维拓展作业，学生利用周末时间进行实践操作，利用吸管认识电荷的相互作用，利用体重秤和方格纸测量自己站立时的压强，利用秒表和体重秤测量自己上楼时的功率。多样化的作业，极大地提高了学生学习物理的兴趣，达到很好的教学效果。
六、落实“双减”，标本兼治（纺织城街道文化站）
为有效落实“双减”政策，进一步减轻义务教育阶段学生校外培训负担，规范辖区校外培训机构办学行为，纺织城街道文化站积极行动，着力提升辖区校外培训机构“双减”成效。
加大摸排巡查力度，开展每日巡查。在持续巡查中发现，学科类机构均能做到节假日、周末不开展培训；未发现安全隐患、虚假宣传和违规收费等问题。对于巡查发现或者群众举报的隐形变异违规培训行为，第一时间处理并及时下发停办通知。
加强“双减”政策宣传,做到标本兼治。引导家长不盲目攀比，树立正确教育观，切实减轻因不正确教育观带来的学生校外培训负担，从根源上给予违规培训强力打击。
下一步，纺织城街道文化站将不断完善长效机制，加强对辖区培训机构的日常监管和无证场所巡查,巩固和提升治理成效，不断促使校外培训机构良性发展，更好地服务于辖区群众。
陕公网安备 61011102000072号
