一、线上教学再发力，落实“双减”不松懈（东城二小）
停课不停学，离校不离教。为落实市、区教育局线上教学工作的相关要求，学校积极行动，召开“停课不停学”线上会议，形成了语数英学科“二环三段一督查”、综合学科“四步协同共发展”的线上教学举措，落实“双减”工作要求。
二环：学校语数英线上课程分为：上午在线教学（40分钟），下午在线答疑（30分钟）两个环节实施，增强课程实效；三段：每节在线教学40分钟的课程由“教学互动+课中休息+作业辅导”三段完成，达到调节学生情绪，保护视力的作用；一督查:学校安排行政包干人员进班线上巡课，及时督查指导，进行教学质量及作业统筹的把控，确保线上教学提质增效。
四步协同共发展：结合综合学科线上课程特点，学校实施“教师引导+实践活动+益智游戏+特长发展”的四步举措，为学生提供有计划、有质量、有温度的线上课程和活动，做到“宅”之有趣，“宅”之有味，共同呵护学生健康成长。
隔屏不隔爱，学习不掉线。良好的作息、浓厚的教学氛围，让居家学子专注学习、快乐生活。学校教师还将恪尽职守，为在线学习提质增效，让学生成长“不打烊”。
二、落实“双减”举措多，劳动育人有特色（东城一小五星分校）
“1+4+4+N”劳动教育模式，优化课后服务形式。“1”围绕一个中心：促进学生德智体美劳全面发展；“4”调动老师、家长、学生、社会力量四方合力，成为劳动的主体；“4”学生校内劳动实践、种植活动、校外公益劳动和家务劳动；“N”在劳动实践过程中培养学生多种能力。
劳动基地种植活动，丰富学生课后服务体验。利用课后服务时间，对学生进行劳动种植知识普及和技能训练。举行“开心农场”劳动基地开园仪式。组织学生、家长在清明前后，一起分区域、分种类种植瓜果蔬菜。通过劳动教育活动，培养学生的劳动意识、合作意识、助人为乐的意识，为学生创造更多劳动实践机会，丰富学生的课余生活体验。
亲子劳动体验，提升课后服务家长满意度。学校让老师、家长参与学校劳动基地的管理，为劳动基地的发展建言献策。课后服务时间，各班家长代表与学生一起参与劳动实践活动。蔬菜种植经验丰富的家长被学校聘请为种植专家，定期为师生进行种植技能培训、传授技艺，提供技术支持。
“以劳立品,以劳修行,以劳启智”是我们矢志不渝的追求。学校将以劳动基地为依托，继续深化和创新劳动实践方式和内容,为培养德智体美劳全面发展的学生而努力。
三、减负提质，打造课堂教学新形态（纺织城小学）
纺织城小学作为西安市思维型教学研究中心，学校以思维为切入点，通过构建思维型阳光课堂，打造课堂教学新形态。在“双减”背景下，“五环六有”的教学范式，让课堂教学从知识的传授走向思维的培养，助力学生形成终身受益的思维能力和思维品质，让课堂走向高质高效。
“五环”流程，让深度学习发生。“五环”是指：激思、启思、展思、促思、拓思的五步教学流程。在教学过程中，教师作为学生学习的参与者、引导者和合作者，在参与交流的同时，重在引导点拨，适时地促进学生的思维发展，形成阳光教育理念下“5S”“师退生进”的课堂教学范式。
“六有”要素，让核心素养落地。学校以胡卫平教授的思维教学理论为依据，积极开展课堂实践，总结形成了以“六有”为特征的思维型教学课堂。“六有”是指有思维工具的融入、有明显的认知冲突、有小组合作的探究、有赏识激励的评价、有深度思维的质疑、有学生导师代授的六个外显特征。这六大要素皆与培养学生思维能力、激发学生的学习动机、促进核心素养的形成有着紧密关系。
学生“减负”的前提，必须是课堂的提质。“五环六有”的思维课堂范式，注重学生思维训练，全面提升学习效率，有效达成“减负提质”的目标。
四、聚焦思维课堂建设，助力“双减”提质增效（纺小富力分校）
沉浸式听课，让教学方式真正改变。“一日一课”，包干行政下沉一线，分别走进不同科目的课堂，问诊教学，开展“每日听课”活动，检验思维型课堂教学的落实情况。
精准式指导，让教研活动随时发生。“一课一研”，课后，听课领导及时组织听课教师开展研讨活动。所有参与听课的教师齐聚一堂，就课堂教学中5S环节的落实情况、教师对教材的深度把握、教学过程中方法措施的灵活处理、学生思维的有效启发等问题展开讨论。一个主题，共同思考，真正促进深度学习。
协作式教学，让同组教师共同提升。上下同欲者胜，风雨同舟者兴。“每日听课”活动落实近两个月，学校的教学教研氛围更加浓厚，形成积极上进的良性循环。教学活动借助课堂这个载体，充分发挥教师间传帮带作用，使所有教师的课堂教学水平都有了不同层次提升。
“青衿之志，履践致远。”为立足课堂提质增效，富力分校全体教师在博与弈中行稳致远；紧扣“双减”风向标，做好探路者，在课堂这个主阵地中不断强化思维型教学建设，打造品牌课堂，助力“双减”落地生效。
五、双减，我们在行动（岳家沟小学）
为了有效推进“双减”政策落实落地，学校采取了以下做法：
每周教研活动中，教师交流“双减”背景下的作业设计方法，并定期进行优质作业展示交流活动，促进教师提高作业设计质量,帮助学生高效率巩固知识。鼓励个性化作业和多种形式的作业供学生自主选择。利用学校教师资源，组织学生参与体育锻炼、学农实践。学校设有班级菜园，定期组织学生进行农作物播种、浇水和养护，让学生体验劳动的快乐。
各年级开展班级特色作业设计。例如：三年级在校内进行一次“小春游”；学生带上记录本在校园内游览，并记录自己观察到的事物，在培养学生细致观察习惯的同时，也促进了学生写作水平的提高，养成写随笔的好习惯。四年级在学习完诗歌单元后，设计了单元总结类作业，合编小诗集和开诗歌朗诵大会，由学生自己编写诗歌，修正并装订，完成自己的三本诗歌集，并在全班进行展览。
开展“快乐星期五”活动。在每周五最后一节课，举办班级才艺展示会。由学生自己组织报名，准备音乐，布置场地等。让学生在学习之余，展示自己的才艺，树立自信心，快乐成长。
六、加大机构巡查力度，构建“双减”工作长效机制（纺织城街道文化站）
纺织城街道校外培训机构治理已经进入关键阶段，有证机构剥离、转型，资金监管等工作也稳步推进。在周查周报基础上，街道文化站牵头，组织各包片、社区对辖区校外培训机构进行地毯式拉网检查；以社区网格为依托，在双休日、节假日等非允许授课时间段开展定期督查。着重检查疫情防控、未按规定开展线上、线下培训等违法违规行为。对于检查中发现的问题，要求机构第一时间整改到位。
充分发挥“网格化”管理优势，将“双减”监管纳入社区物业楼栋长网格化治理。拓宽线索举报投诉渠道，对无证机构违规行为和隐形变异的培训活动、不实的广告宣传，及时做出相应处理。根据举报投诉摸排制止疫情防控期间聚集违规教学行为5次，及时排除疫情传播风险隐患，保障辖区学生的安全。
纺织城街道文化站停课期间加大巡查力度，巡查有证机构16家，无证4家，计40余次。通过巡查，要求所有机构严格落实疫情防控停课要求，停止疫情防控期间的线下培训行为。
下一步，纺织城街道文化站将加大检查力度，严肃查处违规行为，确保辖区校外机构治理工作取得实效。
陕公网安备 61011102000072号
